不体罚学生,你知道美国老师是怎么管理学生的吗?

作者:吉林省大安市点击数:325    |    加入时间:2021-10-12 08:18:15

导读:本文是来自吉林省大安市的网友投稿,由编辑发布关于不体罚学生,你知道美国老师是怎么管理学生的吗?的内容介绍。

原标题:不体罚学生,你知道美国老师是怎么管理学生的吗?

其实,在美国很多个州没有明确的法律禁止老师体罚学生,有的州甚至还提倡老师给予必要的、最小限度的体罚,但是为什么体罚学生在美国仍然是一个禁区呢?

不体罚学生,美国老师怎么管理学生?

首先,美国有严格的《儿童保护法》。美国的孩子,不属于或者不仅仅属于父母,而属于国家,父母和监管人没有权利对儿童进行任何身体上或者情感上的“虐待、迫害、忽视”。电影《刮痧》给讲述了这样一个移民美国家庭的故事:孩子得了感冒,爷爷给孙子刮痧治疗,造成孙子背部的“伤痕”,被学校发现,学校误以为是孩子在家里遭受的虐待,报告给了当局,当局立马立案,首先剥夺了父母对孩子的监护权,不管孩子愿不愿意(孩子太小,孩子的意见不会被考虑),孩子被送往寄养家庭,并且还以刑事犯罪起诉父母虐待孩子。既然父母都不能体罚孩子,更何况与父母隔上一层的学校呢?

其次,即使有些州允许甚至是鼓励“体罚孩子”,但是如何去把握“度”,是一个很微妙的问题,即使可以,那也要有严格的程序。搞不好,老师会因此丢了饭碗,多一事不如少一事。为了别人的孩子的成长,惹自己一身骚,何必呢?而且,心理学和教育学研究也表明:以暴制暴,可能会带来更多暴力。

众所周知,小孩子是最擅长于模仿的,越小的孩子越擅长于模仿,通过模仿,他们逐渐形成自己的性格和习惯,所以我们经常会感叹:“某某真像他/她爸妈”。如果大人(不仅仅是父母)选择通过暴力的手段来解决问题,那么小孩子也会学着通过暴力来解决问题。

不体罚学生,美国老师怎么管理学生?

由此可见:学校是否可以体罚学生,可以在什么情况下体罚学生,能在多大程度上体罚学生,以什么样的方式体罚学生,是一个世界性的难题。允许惩罚吧,怕极个别败类老师滥用权力,伤害儿童;不允许老师适当体罚学生吧,又怕老师选择明哲保身,对学生放任自流,隐患更大。

美国老师如何处理学生的违纪行为呢?

第一级别:跟中国老师一样,对于课堂内不守纪律的学生老师会采取暗示、点名批评、罚站、隔离、告诉家长、课后谈心等措施来纠正学生在课堂内的不良行为。

第二级别:责令其离开教室。通常的操作是打电话给学校办公室要求学校安保人员把该生带走,以免影响别的同学正常学习,通常美国学校有专人负责此事。

第三级别:放学后留堂(可以是教师个人的,也可以是学校专人负责的)。

第四级别:校内停课。对于屡教不改的或者犯有严重错误的学生,学生会被要求全天候在另外一个教室自学。老师会把相关的学习资料送到该教室,学生在此期间不可以交头接耳或者讲话,必须保持安静。每次校内停课时间一般不超过3天。

第五级别:剥夺学生的某项权力:如不许参加校运动队的训练、不许参加校内大型的活动等(美国学生对此类活动的重视程度绝不亚于对自己学业的重视程度,而且也是进大学的必备指标之一。)

第六级别:校外停课。每次时间长短不限。在校外停课期间,学生不得进入学校范围,家长必须在家看管、教育孩子。

第七级别:开除或者隔离(一般针对9-12年级学生),常常是在校园区域另辟一处区域,派专人看管负责,学生每天花一定时间来学校领取作业等。开除学生必须要进行听证会,由学区教育委员会执行。(学区教育委员会是该地区的最高教育行政部门,委员会委员由该区所有的家长投票选出,三到五年一选,学区教育委员会是纯公益组织,成员不领取工资。)

所有以上处罚必须登记到学生的电子档案,该生的各科老师都有进入、编辑该生电子档案的权限。另外:如果学生缺席、逃课等行为出现,学校有义务在第一时间通知学生家长(注意仅仅是通知)。而且,如果学生无故缺课达到一定的时长,家长会被学校起诉,追究责任,家长会被要求完成一定时长的社区义务劳动,甚至是罚款。教育孩子不仅仅是学校的事情,还是家长、社会共同的责任。

不让学生进课堂,采取停课、甚至是开除的方式教育学生会否影响学生的学习?

影响肯定是有影响的,所以停课等措施是在所有的办法都采取以后不得不采取的办法。首先,停课给学生一定的时间来冷静,再加之有效的心理疏导,学生说不定就会幡然醒悟。其次,对于严重违纪、屡教屡犯的学生估计即使人坐在课堂内也是“身在曹营心在汉”。再者,如果这些学生严重违反课堂纪律,那么就损害了别人接受教育的权利,而义务教育是要保证所有人受教育的机会。

试想一下:作为家长,如果有某个学生一而再,再而三的扰乱课堂纪律,屡教不改,搞得你自己的小孩上课都无法好好学习,作为家长,你心不心疼?

  • 在美国,学校的义务是给你上学的机会,至于要不要学习成才,那更多的是个人和家庭的责任。学校更多的是去启迪、引导、激励学生学习,对于想学习的学生提供全方面的资源和支持,较少的去逼迫、命令、强制学生学习。而在中国,学校承担了更多的教育孩子成才的责任和压力,无论是自古以来授予教师的各种各样的头衔(如“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等),还是各项考核和要求,都使得学校在教书育人方面一定会不遗余力,甚至是用力过猛。学校的压力一定会传导给老师,老师的压力会传导给学生,就可能会造成师生关系的紧张。
  • 在美国,学生喜欢“测验”老师,挑战老师的权威。老师需要加强自身不断的修养,不断精进教育教学才能,对学生付出真诚的爱心来赢得学生的尊重。尊重是老师自己赢来的。学生挑战权威,一方面可能会使得学生形成我行我素、以自我为中心的性格,而硬币的另一面是:它培养了学生的“非奴性”,不盲从。如果学生在学校里养成了“顺从”的性格,那怎么希望他们能够在成年以后争取自己的正当权利,谋求平等和尊严!

不体罚学生,美国老师怎么管理学生?

然体罚学生不见得是最好的选择,那怎么样做既能保护学生和老师,又能使老师从两难的处境中走出来呢?

首先,要制定切实可行的,不要空头口号的学生行为规则,以及相应的违纪后果,并且“和善而坚定”地执行下去。注意是“后果”,而非“惩罚”,因为“后果”是自造的,而“惩罚”是别人强加的。让学生明白自己要对自己的行为负责,往小处说,可以维护学校、班级的正常教育教学秩序;往大了说,是培养学生的责任感,使他们成为一个合格的公民。学生可以挑战权威,但不可以蔑视规则。学生可以不敬畏老师,但是不可以不敬畏规则。如果学生在学校里没有学会遵守校纪校规,走向社会后何来遵纪守法!明确的权力和义务、操作性强的实施细则保护的是师生双方的利益,在一个没有规则,或者规则模棱两可的框架里,施教者和受教者都可能会成为受害者。

其次,建立师生支持系统。小到学校对学生违纪处理的程序,师生心理疏导帮助大到制度、法规的解释,避免“和稀泥式的,运动式的”解决问题的方式。因为一旦师生之间有冲突,老师一定是承担绝大部分或者全部责任的那个,是弱势群体,因为“老师是成人,学生还是小孩子,成人怎么能跟小孩子一般见识!”在求稳定保和谐的前提下,老师只能够忍气吞声,自认倒霉。老师也是普通人,并不是“圣人”,圣人都可能犯错,圣人都有情绪失控的时候,更何况普通老师! “多管多错,少管少错,不管没错”的潜规则下,再次碰到问题学生,老师可能会选择放任自流,明哲保身,最终受到伤害的还是学生及整个社会。

当然支持老师,不是要支持老师体罚学生,而是给老师执行“后果”的智慧和手段,营造全社会尊师重教的社会氛围;让老师用教育学、心理学、法律的科学知识武装自己,争取把学生的管理难题消灭在萌芽状态。同时,老师也要自己加强自身的人文修养,多与学生和家长共情,学会排解自己的消极情绪,轻松面对工作。

最后,严惩老师中的极个别败类,还全体老师一片清白。大家阅读完本文觉得培训通的观点怎么样,如果认可的话请点赞转发多多支持哟!

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